Educación de todos y para todos

     El pasado día 10 de mayo tuvo lugar en Ciudad Real, al igual que en toda España, una multitudinaria manifestación convocada por el Colectivo de Estudiantes contra los recortes en educación y especialmente contra la subida de las tasas universitarias. La manifestación fue pacífica, no hubo ninguna situación violenta. Al finalizar ésta, la policía detuvo a ocho estudiantes de la UCLM, supuestamente por la alteración de orden publico. 

     Lo que nos ha sorprendido de este artículo, es que el rector de la UCLM no se ha pronunciado sobre este tema, ya que la convocatoria del colectivo de estudiantes hacía una defensa de la UCLM, para que siga siendo una universidad de calidad. Tirando piedras a nuestro propio tejado no se avanza, es necesario que el rector, ya que está ahí gracias a que ha sido votado por los estudiantes, debería mostrarse de nuestro lado. Sin embargo la Consejería de Educación de la Junta de Comunidades sí se ha pronunciado, alaba las acciones de las fuerzas del estado, alegando que hicieron una buena intervención.

     Los jóvenes detenidos han sido sancionados a pagar unas multas desmesuradas, ahora no sólo tenemos que pagar por estudiar, sino también por luchar y defender algo que creemos justo. La subida de las tasas universitarias son medidas que debemos frenar, siendo la mejor manera la reunión, organización y comunicación de todos los estudiantes, y no solo nosotros, sino hacer participes a los ciudadanos.

La educación es la herramienta que tenemos para formarnos en conocimientos y valores y nos la quieren destruir, quieren que sólo accedan a ella los “pudientes” haciéndola así elitista.

Como estudiantes debemos defender una educación pública y de calidad, debemos defender la práctica de la educación como un medio accesible a todos los ciudadanos. Estamos artos de que se nos diga que si nuestros padres no nos pueden costear un Grado superior es por que no se privan en otros ámbitos, debiendo la educación ser de todos y para todos.

                       LA EDUCACIÓN NO SE VENDE, ¡SE DEFIENDE!

Documental: Más que imágenes

 

    La globalización trae consigo múltiples cambios en cuanto al acceso de recursos, bienestar y educación. Las condiciones de vida de los diferentes grupos se ven afectadas por ésta, provocando exclusión, desigualdad y pobreza. No sólo la globalización afecta a las personas, sino también como hemos dicho al acceso de recursos, como por ejemplo el cine.

    Antiguamente el cine era un gran medio de difusión, pero el problema era la falta de acceso, ya que mucha de la población no podía asistir a éste. El cine ha experimentado una gran evolución, su inicio provocó una gran expansión de masas, ya que era un buen instrumento de entretenimiento, información, investigación, etc. Ahora, en la actualidad es mucho más, pues en vez de plasmar una imagen vacía, crean una imagen con sentido donde se puede observar la realidad social. Muchas películas o sucesos de la actualidad impulsan a los directores a realizar un cine más cercano a las personas y a su vida diaria.

     Además, se debe tener en cuenta el trascurso de la historia del cine, ya que por ejemplo los documentales son una parte del él. Ramón Breu realiza un recorrido histórico de lo que hoy llamamos documentales, éstos nacen como medio de expresión y comunicación, cuya finalidad es aportar aprendizajes y realidades. 

La Tierra de las mil orquestas

     En el documental “La tierra de las mil orquestas”  narra la experiencia del programa de orquestas infantiles y juveniles de Venezuela y que nos muestra la música como elemento de riqueza espiritual frente a la pobreza material, apartando a los beneficiarios del programa  de la delincuencia, la marginación, la pobreza y ofreciéndoles un futuro artístico.

Entre los beneficiaros del programa se encuentran personas sin trabajo y sin expectativas, niño y personas con diversidad funcional.  En el programa, las personas se sienten bien, pues no hablan de la situación que viven fuera, es la única forma que tienen de evadirse. Hay que tener en cuenta que no es una escuela musical, sino la utilización de la música como herramienta para el cambio de vida. 

La idea es tener  Centros Sociales de Educación Social, y desde estos pensar en el niño de forma integral, logrando que los niños no estén en la calle. Los resultados que logran con la música les estimulan, lo cual favorece  a su calidad de vida.

Como bien nos comenta en el documental el director del proyecto- un hombre que cuando era niño estuvo en ese mismo centro por problemas delictivos juveniles- se manejan niños con diferentes problemáticas. Se trata de una lucha constante, en la que se lleva a cabo un proyecto educacional que se prolonga, desplegando el desarrollo personal. 

     Asimismo, existe un Programa de Educación Especial, desde el cual se intenta acabar con la paradoja de: “Para estudiar música hay que tener oído”. Pues si un niño sordo puede estudiar música estamos ante una contradicción. Un niño con discapacidad auditiva puede estudiar música, porque los seres humanos nos comunicamos a través de los gestos, y como la gesticulación si pueden llevarla a la práctica,  ese potencial se agrupa y se despliega.  

Del mismo modo, es importante señalar que la música no sólo actúa sobre uno, pues en la obra se trabaja en equipo, independientemente de si algún componente del grupo posee alguna especifidad.  

     Esta experiencia está íntimamente relacionada con la animación sociocultural, en cuanto a que desde ésta se promueve la participación mediante el desarrollo comunitario. El documental  supone una acción educativa que conlleva una apropiación de los espacios públicos.  El papel del educador social es fundamental como mediador e informador, mostrando las nuevas oportunidades a los diferentes colectivos para evitar situaciones de riesgo o, en su defecto, atenuarlas, e informando sobre los equipamientos  con los cuales contamos en nuestros municipios; y formador, apuntando la importancia del trabajo en equipo, utilizando la música como herramienta educativa para lograr mayores cotas de calidad de vida. 

Por ende, se tiene que tener siempre presente que estamos ante un proyecto comunitario, en el que cuenta el aporte de todas las personas, independientemente de sus capacidades, lo importante es el esfuerzo que cada persona aporta, y fijarnos no es las carencias que se tienen sino en las cualidades que se pueden tener. 

     Por último, y como simple aportación, nosotras consideramos, en cuanto al tema de de las personas con algún problema auditivo, psicomotor, mental, etc.; que si queremos hacer referencia a este colectivo, no deberíamos hacerlo bajo el término de “discapacidad”, sino “especifidad”. ¿Por qué? Porque el término “discapacidad” supone una etiqueta bastante negativa; ya que si nos paramos a pensar, éste término va unido a otros contraconceptos como: minusvalía, dependencia, incapacidad, deficiente, inútil, etc. Sin embargo, “especifidad” es un término que aún no tiene sesgo, y se basa en el conocimiento de la individualidad.

La metáfora de Tonucci

     Una componente de nuestro grupo del blog asistió al curso de  “Medio ambiente y pobreza a través de los medios audiovisuales en el ámbito universitario”. Tras una semana de duro trabajo de grabación pudimos hacer un corto llamado “La metáfora de Tonnucci”. Nuestro corto trataba sobre las semillas, trabajamos el tema de la diversidad y variedad de las semillas, pudimos contar con la colaboración de la fundación IPADE, para poder completar nuestro trabajo y tenerlo más completo.

     Este curso ha sido una experiencia genial, ya que acercaba a los chicos y chicas inscritos al mundo de los medios audiovisuales, pudimos grabar nosotros mismos, conocer de primera mano el problema de las semillas, ser nosotros los productores, los técnicos y los guionistas de nuestro corto. También mencionar la profesionalidad que nos mostraron siempre los monitores, la paciencia que han tenido cuando las cosas no salían como queríamos...

     A modo de conclusión decir que estos cursos aparte de introducir los medios audiovisuales en nuestra vida, te acercan y relacionan a problemas reales. Gracias al curso, hubo mayor comunicación y relación con los compañeros de clase, mostrándonos en todo momentos participativos y disponibles ya que era una oportunidad única.

Enlace: http://www.youtube.com/watch?v=BOkZ3fzoiNU

El uso de los espacios públicos ¿es un derecho?

En la sociedad actual los niños y los ancianos junto con los minusválidos son los ciudadanos más damnificados por las molestias que producen los problemas ambientales de la ciudad. Ellos sufren las inconveniencias del exceso de tráfico, la suciedad, la contaminación o la inadaptación de las infraestructuras de la ciudad (rampas, estacionamientos, miliarios deteriorados, etcétera)

    Los niños no pueden jugar libremente en la ciudad, pero esto no es problema para la mayoría de los ciudadano, pues  consideran como algo “normal” negar el derecho a los niños de “conquistar la ciudad”, lo cual es alimentado por la inseguridad ciudadana (miedo a los peligros que pueda acarrear a los niños la ciudad). 

A todo esto, igualmente hay que añadirle el creciente y excesivo uso de internet, redes sociales o juegos virtuales, que cada vez más aíslan a los niños de su entorno físico. El niño desarrolla su capacidad de sociabilización en el espacio público, no con videojuegos u otros aparatos electrónicos. Por tal motivo, el espacio público en general tiene que favorecer el juego de los niños y la libertad para un desarrollo adecuado.

Lo que sí se ve claro es que hay una falta enorme de cultura cívica y urbana a nivel general; por ello, desde la educación, es necesario una concientización ciudadana, y sobre todo fomentar una ciudad inclusiva, teniendo presente que todos tenemos derecho a la participación. 

El educador social en el municipio

Una ciudad debe informar a los ciudadanos, debe potenciar la oferta cultural de calidad, tiene que satisfacer las necesidades de los ciudadanos, crear un vínculo de pertenencia, etc.; utilizando los medios de información, redes sociales, participación… ¿Esto pasa en la actualidad?

El educador Social tiene la cualidad de cambiar y mejorar los hábitos incorrectos de la ciudad, éste puede trabajar en dos ámbitos: en el contexto o dentro de una institución, interesándose en las necesidades, problemáticas, recursos y equipamientos que estén dentro del municipio, ya que educar en la ciudad es mucho más que el acceso a cultura y a actividades, que educar en civismo y que participar; es ocuparse y atender al contexto del municipio, a los individuos, de pedir mejoras, posibilitar nuevas oportunidades a los ciudadanos, etc.

Basándonos en lo anterior, nos podemos preguntar, para la educación social ¿Qué es cultura?

El educador social realiza programas articulados que no segregan, intentan llegar a todos los ciudadanos, yendo la cultura más allá. La cultura no es mirar lo propio, es algo que gusta a todos y que va penetrando en el ciudadano a través del tiempo, no hay que  dar la cultura por sabida, pero sí  reivindicar lo popular como formas de cultura.

“Para que haya cultura participativa y democrática, el ciudadano tiene que entender lo básico de lo público” Amelia Valcárcel

El educador social vs participación

Para que la participación fluya entre los ciudadanos tienen que existir iniciativa y ganas por parte del usuario.  Asimismo, para que coexista dicha participación el educador social debe crear vínculos exteriores (tejido asociativo) para dar respuesta a las necesidades del ciudadano y así poder crear un sistema estable. También tiene que buscar un punto de encuentro para difundir y crear cultura que sea accesible a todos, reduciendo así, las desigualdades sociales y promoviendo la participación y el asociacionismo, estableciendo como principio fundamental que todos los ciudadanos del municipio tengan conocimiento y acceso a todo lo que se vaya a realizar en él. Del mismo modo, tiene que tener en cuenta la preservación del municipio, su valoración económica y turística, por lo que es importante tener una relación con la identidad colectiva y canalizar las ofertas y demandas del municipio.

Para conseguir todo esto es muy importante que se creen  bibliotecas, centros cívicos, etc.; o que los ya existentes reformulen su programación, teniendo en cuenta la difusión,  formación y expresión cultural,  donde se den actividades tanto dentro como fuera del centro y los servicios prestados sean sin tiempo limitado. Es necesario tener en cuenta el patrimonio cultural del municipio, por lo que se debe fomentar la aparición de artistas nuevos, atrayendo así a la gente próxima del municipio.  Igualmente, conseguir que las asociaciones vecinales se coordinen entre sí, para dejar espacio a programas nuevos.

En cuanto el arte, el educador tiene que promover las actividades fuera y dentro del municipio y el arte entre los jóvenes,  facilitando la creación cultural, organización de exposiciones, etcétera. Puesto que, se tiene que conocer la aportación que da el arte a la sociedad, ya que es importante saber si es bueno o malo para una persona. El arte permite explorar un nuevo mundo, ir despacio, explayarte, así como dejar fluir las ideas. No lo haces por conseguir un título, sino porque te motiva y te gusta. Con el arte, no se puede fijar de antemano el resultado, pero ayuda a evadirse de la realidad y proyectarse a otra cosa que no sea la rutina diaria del colegio.